la rénovation du secteur tertiaire administratif

stage du 11 et 12 juin 2009 au lpo de borda à dax
dispositif : 08A0040745
module : 21793

Extrait de l'intervention de clôture de M. Alain Séré et Mme Brigitte Doriath lors du Séminaire national BEP « Métiers des services administratifs » qui s'est tenu à Paris les 30 & 31 mars 2009 :

"La mise en oeuvre des cursus en trois ans conduisant aux baccalauréats professionnels « Comptabilité » et « Secrétariat », dont la mise en rénovation commence à peine, et, l’introduction concomitante d’un nouveau diplôme, le BEP Métiers des services administratifs comme certification intermédiaire dans ces cursus, appellent une formation et un accompagnement pédagogique de proximité importants.
Les deux objectifs sont étroitement liés. La préparation de la certification intermédiaire, compte tenu des caractéristiques de contenus et des bases de la certification du BEP, est totalement compatible avec le projet de formation préparatoire à l’un ou l’autre des baccalauréats cibles.
C’est l’adhésion à cette représentation que l’action d’accompagnement doit permettre d’obtenir.

Les messages à faire passer

  • dès l’entrée en classe de 2de professionnelle, l’objectif est de développer les compétences liées à la professionnalité dans « les services administratifs » [support de l’EP1], mais aussi de développer les compétences liées à la professionnalisation [support de l’EP2] ;
    • ceci suppose d’installer les élèves dans un environnement d’enseignement adapté, tant sur le plan des aménagements spatiaux que sur le plan de l’environnement numérique de travail ;
    • ceci suppose également d’intégrer en continu la formation et la préparation à la certification (ex. la description et l’analyse des activités) ;
  • l’organisation des progressions doit être telle que le développement des compétences attendues au BEP s’intègre dans celui des compétences attendues au(x) baccalauréats professionnels ;
  • l’organisation pédagogique de l’enseignement doit privilégier une logique d’appui sur les activités professionnelles au sein desquelles se construisent les compétences, plutôt que sur des champs cloisonnés en pôles ou disciplines ;
  • l’accent mis sur un développement précoce de la professionnalité et de la professionnalisation implique un besoin accru de partenariat avec les milieux professionnels, pour (par ex.) :
    • préparer et gérer l’accueil de jeunes lycéens dans les organisations,
    • associer des professionnels à cette préparation et communiquer vers les professionnels des organisations d’accueil,
    • concevoir et spécifier les PFMP en termes de « missions » détaillées.